進研ゼミ小学講座2年生の，かけ算の考え方と順序を問う問題

• 小学2年生｜進研ゼミ小学講座（チャレンジ／チャレンジタッチ）

だんの数と周りの長さの誤答～東京都教育委員会の平成31年度調査より

• 児童・生徒の学力向上を図るための調査｜東京都教育委員会ホームページ
  • 平成31年度「児童・生徒の学力向上を図るための調査」を実施しました｜東京都教育委員会ホームページ
  • 平成３１年度「児童・生徒の学力向上を図るための調査」及び平成３１年度「全国学力・学習状況調査」の結果について｜東京都教育委員会ホームページ

3×4と4×3，答えは同じだけど，意味は違う（令和2年版）

0のない速度の二重数直線

• 小島順: 日本の算数教育の実情について 上, 数学教室, 2020年11月号, pp.65-67, あけび書房 (2020).

数学教室 2020年 11 月号 [雑誌]

割合指導の博士論文

• 坂井武司: 算数教育における割合についての数理構造に関する研究, 博士論文, 甲南大学大学院 自然科学研究科 (2015). http://doi.org/10.14990/00001621

2020年のツイートの，配る問題

かけ算の順序はあると言っている人の想定するかけ算のイメージは下のようになります。 pic.twitter.com/P1NoCpOhDy

— もなちゃんの英語道場 By ADHDのトリリンガル (@monachansdojo) September 11, 2020

2.7×3.6の意味とは～放送大学教科書より

教育・学校心理学 (放送大学教材)