Q: ①-3は，なぜ「200÷80」になるのでしょうか？
二重数直線から得られる式は「80×□＝200」という，かけ算の関係です。
そこから，3年で学習する「1つ分の数×いくつ分＝ぜんぶの数 ⇒ いくつ分＝ぜんぶの数÷1つ分の数」をもとに，□＝200÷80としています。
この図については，別の方法でわり算の式にすることができます。「80」と「1」，「200」と「□」とをそれぞれ，ペアにして考えます。「80」から「1」にするには，80でわります。同じように，「200」から「□」にするには，80でわればいい，と考えて，「200÷80＝□」を得ます。この求め方は，以下で紹介しています。
今回，2つの数直線をまたぐような矢印を設けなかったのは，ここ数年の二重数直線の使用例を踏まえてのものです。「またぐような矢印」は，4マス関係表で活用されています---と思いながらhttps://www.gakuto.co.jp/docs/download/pdf/2020naiyo_s_santu_kohan.pdf#page=2の「4年 テープ図と数直線，4マス関係表」を見ると，関係表にも「またぐような矢印」はなく，行どうしで「×□」の関係をもとに立式していました。なお，「またぐ」ことについて，数学的には差し支えなく，背景には，6年で学習する比例の「商一定」があります。
令和3年度全国学力テスト算数の大問1(5)，「分速540mで走るバスが，2700mを進むのに何分間かかるかを求める式を書きましょう。ただし，計算の答えを書く必要はありません。」に対しても，同様の図が，先月公開された報告書に載っています(p.37)。
ここまでは，包含除または第1用法に関するものです。等分除または第3用法について，「□×b＝x」の式を作ってから，「1つ分の数×いくつ分＝ぜんぶの数 ⇒ 1つ分の数＝ぜんぶの数÷いくつ分」をもとに，□＝x÷bとしてもいいのですが，作成しているスライドでは，二重数直線上に，xをbでわると□になるのがわかるよう，矢印と「÷b」を添えています。
