日本科学教育学会第47回年会の，課題研究発表

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    • 第４７回（函館）
      • 課題研究発表

平成のはじめの，段数と周りの長さの関係

• [石田1993] 石田純一: 教科書の問題をオープン化する試み―小4の「変わり方」単元において―平成四年度科学研究費補助金 一般研究C 研究成果報告書（課題番号：03680242，課題名：小5から中2までの算数・数学のオープンエンドの問題に関する開発並びに体系化の研究，研究代表者：橋本吉彦）, pp.8-11 (1993). http://hdl.handle.net/10131/6362

14÷4＝3あまり2を表す2つの図

• 児童・生徒の学習評価（評価・評定）｜東京都教育委員会ホームページ
  • 「子供たちに未来の創り手となるために必要な資質・能力を育む指導と評価の一体化を目指して＜実践事例＞」

ご案内

　最新版のリンク集は，https://takexikom.hatenadiary.jp/entry/2024/12/31/linksをご覧ください。

「80の60%」と「60の80%」，同じ? ちがう?

367×204か，204×367か～筆算

　次の2つの筆算について，どちらが計算しやすいでしょうか。

場面を表すかけ算の式は，1つか，2つか

　学習指導要領とその解説，教科書・学習指導案・授業事例を総合すると，かけ算の式について，（国内の小学校の）算数の2～3年で学ぶのは，以下のとおりとなります。