『算数授業に効く! “とっておきの語り”167選 4～6年生編』に，3年の学習を思わせる授業事例が収録されていました。
「(137)リンゴを数えるかけ算の式」(p.148)です。見出しの上には〈6年 リンゴを数えるかけ算の式〉とあります。
「教室での語り」の最初は，「リンゴを数えるかけ算の式を書きなさい。」という問題です。場面は3つあり，①は，1つの皿に，リンゴに見立てた○が2個ずつ，2枚の皿に乗っている絵です。②は，1つの皿に○が3個という絵です。③は，同じ大きさの皿が3枚，だけれどどの皿にも，○が描かれていません。
①については，ページ中央に「2×2＝4」が間延びして書かれ，それぞれの数の下には「リンゴ（かけられる数）」「皿（かける数）」「全部のリンゴの数（積）」という言葉もあります（これらを書くために間延びしています）。②については，1×3か3×1かを問い，「かけられる数にはリンゴの個数がくるから3×1」とし，③は立式根拠の提示がなく「0×3」です。教室での語りは，「このように、かけられる数と積は同じ単位になることを教えると、他の文章題でも正しく立式することができます。」で締めくくられています。
この最後の語りには，複数の誤解があるように見えました。まずは「教えると」のところです。教室での語りは，先生から子どもたちに話したり，問いかけたりしている状況であり，「教えると」は文脈に合っていません。書き換えるなら，「かけられる数と積は同じ単位になると考えると」でしょうか。
もう一つのほうがより深刻で，6年の授業で「語り」を行うのであれば，「かけられる数と積は同じ単位になる」に反する事例（かけ算の式）を，これまでにいくつか学んできているはずです。分かりやすいのは，長方形の面積を求めるための「縦×横＝面積」で，6年の学習であれば，柱体における「底面積×高さ＝体積」も思い出したいところです。『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説算数編』の第4学年の学習で例示された「段数×4＝周りの長さ」も，かけられる数と積は異なっています。
今回見てきた本では，「速さ」が5年で扱われており，また平成29年告示の学習指導要領の算数でAからDまでの領域に変更がなされたことへの言及も，見かけますが，段数と周りの長さの件も，柱体の体積も，授業例は見当たりませんでした。
6年で，「かけ算」に着目して，これまでの算数の学習を振り返るというのであれば，「かけられる数と積は同じ単位になること」だけでなく，「かけられる数と積が異なる単位になる」ようなかけ算の式と場面を，子どもたちに書かせるか，先生が提示し，次に，なぜ同じになったり異なったりするかを，検討すべきではないかと，読んで感じました。
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