参加者I：昨年，5年生で4マスを使って学習しました。(略)それはよかったのでしょうか。
それと，年配の先生に，結局，「は・じ・き」と一緒じゃないかと言われました。いや，違う，それは違うと言ったのですが，何か上手く説明ができなくて，どうなのでしょうか。
(p.143)
〔左に3つの4マス関係図，中央と右に「はじき」の図〕
4マスは「は・じ・き」のようにもともと意味のない図とは根本的に違います。「はじき」の図は公式を覚えさせるためのものですからね。4マスの表は，実は教科書にも普通に載っている比例の表です。この表を他の場面でもっと活用しようという手なんです。表に書くというのは，算数的にまとめるということですから，意味がある活動なのです。
(p.144)
「はじき」「みはじ」批判を含む出版物の中で，真っ先に思い浮かぶ本です。
ただし，「は・じ・き」が「意味のない図」であるというのには賛同できません。かけ算・わり算の相互関係を一つの図にしたものであり，見た目は異なりますがShalin's system*1も同様と言えます。
*1:書誌情報はhttps://takehikom.hateblo.jp/entry/20130130/1359490089で書いていますが文献にはアクセスできていません。https://books.google.co.jp/books?id=xvHESHH7m5IC&lpg=PP1&hl=ja&pg=PA72#v=onepage&q&f=falseより，Shalin's systemの表記法や適用例を見ることができます。
