「令和5年3月15日検定済」で来年度より使用される小学校第2学年の算数教科書（見本）のいずれにも，図を添えて，かけ算の式で表したり，「1つ分の数」「いくつ分」を見つけたりする活動が含まれていました。
以下はメモを整理したものであり，図を復元できる情報も書いていますが，各掲載ページの写真撮影による保存は行っていません。
東京書籍 新編 新しい算数 2下
大日本図書 新版 たのしい算数2年
- p.141: 「ならんでいる 人の 数を くふうして かけ算の しきで書きましょう。また、答えを たし算で もとめましょう。」で，「のりものけん うりば」に並ぶ状況として，左から順に2人（3人目に点線による丸）・5人・3人・2人が並んでいる。子どもたちの発言は「同じ 数ずつに なって いないね。」「人が うごいたら…」「同じ 数ずつの ものは かけ算の しきに 表せるね」とあり，3人ずつ4列（式は3×4）が期待される。
学校図書 みんなと学ぶ 小学校 算数 2年下
- p.9: 「12この ゼリーを かけ算の しきに あらわします。3×4の ほかに どんな あらわし方が できますか。」に添えて，3行に並んだゼリーの絵。めあては「12を いろいろな かけ算の しきで あらわせるかな。」で，子どもたちの発言は「4こずつと 考えると…」「2こずつで 考えても しきを つくれそうだよ。」「いろいろな あらわし方が できるね。」*1
教育出版 小学算数2下
- p.9: 「ボールが3こずつ入った入れものが5本あります。ボールはぜんぶで何こあるでしょうか。」に対し，図は上から順に，「青・赤・黄色のボールが1つずつ入った入れ物（1つだけ）」「3行5列に並んだ桜型のおはじき」「○が3こずつで5つ」となっており，「かけ算の答えの求め方 3×5の答えは、3＋3＋3＋3＋3でもとめることができます。」
- p.10: 「つぎのもんだいの、式や答えをくらべましょう。」のあと，「①トマトが4こずつ入ったさらが2さらあります。トマトはぜんぶで何こあるでしょうか。」「②トマトが2こずつ入ったさらが4さらあります。トマトはぜんぶで何こあるでしょうか。」が左右に並んでおり，「それぞれ、1つ分の数はいくつでしょうか。」の下に，「4こ入ったさら」と「2こ入ったさら」の絵（1皿ずつ）。「かけ算の式にあらわして、答えをもとめましょう。」の問いのあとに①と②の式・答えを書く欄が上下に配置され，①は「4×2＝8 答え8こ」が，②は「2×4＝8 答え8こ」と書くことが期待されている。
- p.23: 「3×4をあらわしている図を、ぜんぶえらびましょう。また、答えをもとめましょう。」のあとに，3行4列のアレイを分割する絵が3つ。(あ)と(う)が3×4で，(い)は4×3。
- p.109: 「つぎの式をあらわすように、●を線でかこみましょう。また、答えを求めましょう。」の問いのあとに，①は4×4，②は2×8。それぞれの式の右に，4行4列の●の並び（アレイ）が添えられている。
啓林館 わくわく 算数2下
- p.23: 「4この 3つ分を しきに かきましょう。また，4この 3つ分を あらわしているのは つぎの どれですか。」のあとに3つの絵。(あ)は4×3，(い)は3×4，(う)は3＋4＋5に対応する。エマに吹き出し「同じ数が いくつ分 あるかを 考える ことが たいせつだと 思いました。」
日本文教出版 小学算数2下
- p.11: 「プリンの 数を、かけ算の しきに あらわしましょう。」で，①の絵は3個ずつ2つのまとまりなのに対し，②の絵は2個ずつ3つのまとまりになっている。リスに吹き出し「1つの まとまりの 数が ちがうと、しきも ちがうね。」
- p.27: 「はるとさんと ゆいさんは ●の 数を もとめています。2人の もとめ方が わかるように、●を ○で かこみましょう。」で，3行5列の●の並び（アレイ）が2つあり，はるとさんに吹き出し「5×3で もとめました。」，ゆいさんに吹き出し「3×5で もとめました。」
- p.45: 「みかんの 数を 2とおりの 考え方で もとめましょう。どのように 考えたかを せつめいしましょう。」で，テーブルに3行5列のみかんの並び（アレイ）。だいきさんとはるなさんはテーブルの周囲で異なる位置に立っており，3×5と5×3が期待される。
共通点
いずれも，「1つ分の数×いくつ分＝ぜんぶの数」に当てはめて，式に表したり，式（と図）から「1つ分の数」「いくつ分」を見つけたりすることができるようになっています。
