現行の教科書では，2年のかけ算の単元の終わりのほうで，「長方形」ではなく「L字型」の並びについて，丸などの総数を求める式を（複数）書いたり，なぜその式になるかを読みとったりする内容があります。
以下にて取りまとめました。
「令和5年3月15日検定済」で来年度より使用される小学校第2学年の算数教科書（見本）にも，同様に掲載されているのを確認し，時間の都合で，記録は取りませんでした．
今回の教科書を見比べて，関心を持ったのは，「＊型」です。「＊」の形状に丸を並べてあり，丸の総数を（複数の）かけ算の式で表すという問題です。色や線などの細かな表示に違いはありますが，同心円状に丸が並ぶとみなしたとき，同心円の数は3つという共通点がありました。
形状を見比べられるよう作成した図を載せ，そのあとにメモに書き残した，作成した図との相違点を述べていきます。
東京書籍
東京書籍『新編 新しい算数 2下』p.47の問題です。想定される式は「3×6＝18」と「6×3＝18」です。後者について，内側・真ん中・外側で6個ずつ，3つのまとまりを作るほか，中心を通ってまっすぐ並んだ6個分を，1つ分の数とするという考え方もできます。
丸はオレンジ色の塗りつぶしで，外枠はありません。また各点について，線で結んでいません。
大日本図書
大日本図書『新版 たのしい算数2年』『新版 たのしい算数3年』のいずれにも，この種の図を見つけることができませんでした。
学校図書
学校図書『みんなと学ぶ 小学校 算数 3年上』p.24の問題です（学年に注意）。「九九を使って，右の●の数を求めましょう。また，式も書きましょう。」と出題しています。問題文および図の丸について，外が紺色，中心が白のグラデーションとなっています。
他と見比べて分かるように，同心円上の丸の数は8つです。丸をつなぐ線はいずれも水色です。ということで式は，「3×8＝24」と「8×3＝24」が思い浮かびます。同一直線上に並んだものを，1つ分とみなすと，「6×4＝24」という式で表すこともできます。
教育出版
教育出版『小学算数2下』p.110の問題です。
東京書籍のものと，配置も，結ぶ線がないのも，共通していますが，丸の色はやや濃いオレンジ色でした。また図全体が少し上下に圧縮され，例えば最内の6つの円の中心を通る円を描くことができないようにも見えました。
啓林館
啓林館『わくわく 算数2下』p.39の問題です。「はるさんは、自分が たいせつだと 思った ことを つかって、●を ならべて 九九さがしの クイズを つくりました。」「どんな 九九が 見つかりますか。」と出題しています。
東京書籍のものと，配置も，結ぶ線がないのも，共通していますが，問題文および図の丸について，基本的にはオレンジ色，左上が白のグラデーションとなっています。
一人は3個ずつ6つの囲みを，別の一人は同心円状に6個ずつ3この囲みを，図にしていました。
日本文教出版
日本文教出版『小学算数2下』p.54の問題です。「かけ算を つかった いろいろな 考え方で、おはじきの 数を 求めましょう。」と出題しているうちの一つです。
配置が，東京書籍ほかの教科書と異なっています。「＊」の形状を30度回転させ，縦方向ではなく横方向にまっすぐ，6つの丸が並んでいます。丸を結ぶ線もついています。
実際の丸の色は，内側から順に青，赤，緑で，それぞれの丸には枠線も描かれていました。
（比較）緑表紙教科書
同様の形状を，メインブログで取り上げていました。
『算数授業研究 VOL.80』の表紙裏にあった問題です．小サイ マル ヤ 三カク ガ，イクツ アリマス カ。
6つ見て，まず目に入ったのは，同心円上の小さいマルの配置です．4つをひとまとまりと見れば，4×6＝24ですし，同じ円周上の6つをひとまとまりと見れば，6×4＝24と表せます．
今回，作成したのと同様に表すと，図は以下のようになります。
