ページタイトルの上を操作することで音声再生ができます。主要なところを，書き出してみました。
- 01分39秒ごろから
文章題，あるじゃないですか。例えば，
4人乗りの，じゃなくてね，あの，
車が，6台あります。
1台それぞれ，4人乗りです。
さ，全部で，何人乗れるでしょうか。
- 02分01秒ごろから
数の順番が，6と4（と）出てくるのに，
6×4ではなくて，
答えは，4人の，6台分だから，
4×6ですよね。
- 03分32秒ごろから
「6×4」の，絵，かいてあげるって言って(笑い声)，
自分がね，大人側がね，
6×4バージョンのね，絵，かいてあげるんすよ。
4人のね，人に，の上に，
6台が，降り積もって，
一人ひとりがね，潰されてる絵，かくんですよ。
そしたらね，子どもめっちゃ，笑いますよね(笑い声)。
過去の記事より，類例を見ておきます。
(略)
リンゴの文章題については，9×5の式にしたとき，スクリーンショットだけでなく，絵の見方と，児童の反応が記されていました。もし、かけられる数とかける数を逆に答えてしまった場合はどうなるか？
かけられる数が9、かける数が5と指定したので、式は9×5。それに対応する絵は、リンゴの上におさらが9個のっていて、そのリンゴが5個ある絵になり、プリントで設計した絵とは異なってしまう。児童にとって、この絵は驚きであった。9×5と5×9は意味が違うことが視覚的にわかる瞬間である。
(略)画像の見方を説明します。「自動車が5台あります。タイヤの数はいくつでしょうか」という問題から始まります。「1台にタイヤは4本」を，クラス内で共有したのち，正解となる式は「4×5＝20」です。
ここでもし，「5×4」だったら，5つのタイヤがついて「五輪車が4台」となる図や，家に車が入った「5台ずつが4つ」という図が現れます（板書は容易ではなく，先生が紙に書くなどして用意しておく必要があるでしょう）。いずれも，問題に合っていません。
絵にあらわすと意味が変わるのが分かるという授業例としては，asahi.com（朝日新聞社）：２×８ならタコ２本足 - 花まる先生公開授業 - 教育が知られていますが，タイトルにもあるとおり「タコ2本足」という解釈です。【知らんけどラジオ】の「4人の人に6台」は，理由の分類の2017年5月の画像のうち，B-4に該当するのに対し，2×8ならタコ2本足は，B-3を，面白おかしく描いた内容となっています。
